L’intervento comunicativo-linguistico nella riabilitazione logopedica di bambini bilingue: dalle evidenze scientifiche internazionali alle proposte d’intervento nel contesto italiano Language intervention in bilingual children: From international evaluated evidence to a call for evidence in Italy

In our Western and industrialized society, there is an increasing number of plurilingual individuals who know at least two distinct languages. Recent attention has been focused on bilingual children and how they learn to speak. A current research question that this work aims to answer is: How can we rehabilitate the language abilities of bilingual children who experience language difficulties? To address this question, this document begins with the need to analyze the texts and contents of national and international guidelines drafted by competent institutions, which are considered as the compass guiding the actions of health professionals who rehabilitate communicative and linguistic skills, namely speech and language therapists. Subsequently, a non-systematic review of the literature related to this research axis was conducted, starting from the assumption that the analysis of the available scientific evidence is needed to support and promote evidence-based clinical speech and language therapy practice. The tools, evidence, and theoretical and practical strategies available to speech therapists to increase the chances of effectively achieving rehabilitative goals were discussed. Finally, considering the state of the art and the absence of scientifically evaluated evidence in the rehabilitative care of bilingual children with language difficulties, a proposal for experimental projects was launched to the scientific community, aiming to begin building the foundations of rehabilitative proposals based on scientific evidence for the Italian speech and language therapy intervention for bilingual Italian-speaking children

Nella nostra società occidentale e industrializzata c’è un numero sempre crescente di soggetti plurilingue, che sono individui che conoscono almeno due lingue distinte. C’è una recente attenzione verso i bambini bilingue e come questi imparano a parlare. Una domanda di ricerca recente e che questo lavoro prova a rispondere è: come riabilitatare le abilità linguistiche di bambini bilingue che hanno difficoltà di linguaggio? Per provare a rispondere a questa domanda, all’interno di questo documento, si è partiti dalla necessità di analizzare i testi delle linee guida nazionali e internazionali, redatte dalle istituzioni di competenza che sono considerate come la bussola che guida l’operato dei professionisti sanitari che riabilitano le abilità comunicativo-linguistiche, ovvero il logopedista. Successivamente, è stata condotta una rassegna della lettura inerente questo asse di ricerca, a partire dal fatto che è opportuno analizzare le evidenze scientifiche disponibili in letteratura che possono essere di supporto per promuovere una pratica clinica logopedica basata sulle evidenze scientifiche. Lo step successivo è stato quello di analizzare quali sono gli strumenti, le evidenze, le strategie teoriche e pratiche a disposizione dei logopedisti al fine di aumentare la possibilità di raggiungere gli obiettivi riabilitativi efficacemente. In- fine, considerando lo stato dell’arte e l’assenza di evidenze scientifiche valutate nella presa in carico riabilitativa di bambini bilingue con difficoltà di linguaggio, è stata descritta una proposta di progetti sperimentali che la comunità scientifica può condurre al fine di iniziare a costruire le fondamenta di proposte riabilitative basate su evidenze scientifiche raccolte nel contesto italiano